| 2024.10 |
第42卷 |
第19期（高中） |
总第815期 |
| 教学论坛 |
学生力学概念理解的能力表现与网络结构研究 |
范 兵 吴维宁 |
02 |
| 教学研究 |
高中物理课堂师生互动的形成路径研究
——基于组态视角的fsQCA方法 |
张 帅 王丹娜 等 |
05 |
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数理学科考试设置学生动手操作实践的探究尝试 |
王伟民 牟银勇 |
11 |
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指向深度理解的高中“牛顿第一定律”教学设计 |
李建彬 李梦宇 等 |
15 |
| 国际物理教育 |
跨地域物理教材比较：中、日中学物理教材难度的深度分析
——以“加速度”为例 |
赵志强 孟扬旗 等 |
20 |
| 教材研究 |
两岸高中物理教材中科学思维培养的比较分析研究
——以“匀变速直线运动”为例 |
关健波 彭前程 等 |
24 |
| 教学改革与实践 |
以核心物理模型为统领 突破高三实验复习高原期
——以“探究加速度与力、质量的关系”为例 |
周洋平 |
28 |
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基于一道物理习题引发的物理教学思考
——以“发展学生批判质疑的科学思维”为例 |
任 鑫 陈 磊 等 |
32 |
| 区域教研 |
指向科学方法显性化的教学
——以“匀变速直线运动的位移和时间的关系”为例 |
姜 帆 吴同华 |
36 |
| 现代教育技术 |
利用AI算法实现对高中物理的教学分析 |
宋庆彬 |
41 |
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基于教师数字素养的教学资源服务器搭建的研究思路和方法 |
刘金易 孙东宝 |
44 |
| 课程融合 |
基于“教学评”一体化的“五线并进”科学建模
——以“电学”复习为例 |
张 昊 许一帆 |
47 |
| 物理学史 |
相互作用统一历程的认识和启示
——纪念杨-米尔斯规范场方程提出70周年 |
赵洪英 张 宇 |
52 |
| 认知诊断 |
基于认知诊断的难点问题教学设计
——以“物体在传送带上的划痕问题”为例 |
闻浪洲 |
55 |
| 试题研究 |
聚焦核心素养与创新能力培养
——以2024年6月浙江物理选考试题为例 |
黄文俊 |
60 |