| 2025.1 |
第43卷 |
第01期（高中） |
总第821期 |
| 教学论坛 |
“4321”学习目标体系模型构建与研制路径 |
张亚明 崔琰 |
02 |
| 教师发展 |
中学物理教师隐性知识获取对教研共同体教学创新
影响机制与实践路径研究 |
李富强 高倩 |
07 |
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物理师范生教学设计能力增值评价框架的构建
——以《物理学科教学论》课程为例 |
应珺如 刘佳丽 等 |
12 |
| 教学研究 |
指向科学核心素养的四维整合学习模式
——以“胡克定律”为例 |
杨洋 张宗芳 等 |
15 |
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物理教科书中科学思维的呈现：建构逻辑、现实样态与推进路径 |
刘雨欣 荆鹏 等 |
21 |
| 教学改革与实践 |
自制可视化教具 赋能创新型课堂
——以“超重和失重”为例 |
曲金龙 廖妍 等 |
26 |
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指向科学推理与科学论证协同的高中物理实验教学策略
——“以牛顿第三定律”为例 |
任鑫 曾拥军 等 |
30 |
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基于深度学习的5E教学模式实践与反思
——以“探究平抛运动的特点”为例 |
王鑫婕 孙宝东 等 |
35 |
| 教材研究 |
中俄高中物理教科书中科学思维培养对比分析
——以“电场 电场强度”为例 |
马贤荣 李霞 等 |
39 |
| 现代教育技术 |
利用Multisim和Mathematica求解最大功率 |
张玲 |
44 |
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利用微信公众平台构建微型学习资源的实践探索 |
张宇 刘文慧 等 |
47 |
| 实验研究 |
基于光变材料的创新实验在高中物理教学中的应用 |
吴晓天 |
51 |
| 课程融合 |
基于想象的物理与工程的跨学科实践策略
——以“马达”为例 |
赵洪英 琚鑫 等 |
54 |
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核心素养下高中物理跨学科实验定量设计与反思
——以“法拉第电磁感应定律”为例 |
吴亚楠 |
57 |
| 考试与评价 |
“双新”背景下上海物理等级考分析 |
李树祥 |
60 |
| 认知诊断 |
基于认知诊断的教学设计
——流体模型中用动量定理求解作用力问题 |
刘堂锦 |
63 |