| 2024.8 |
第42卷 |
第16期（初中） |
总第812期 |
| 栏目 |
题目 |
作者 |
页码 |
| 聚焦新教材 |
以学生为本 发展学生核心素养
——以人教版《义务教育教科书物理》整体编写说明 |
彭前程 张 颖 |
02 |
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北师大新版初中物理教科书的实验编写特点与实验教学建议 |
蒋炜波 邓丽平 |
07 |
| 教学改革与实践 |
核心素养导向下的初中物理大单元统合课教学设计与实践
——以“能量”单元为例 |
郑成绩 |
12 |
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指向学生科学思维培养的初中物理跨学科实践活动设计
——以“制作弹簧测力计”为例 |
聂桂秋 王玉春 |
16 |
| 教学论坛 |
例谈初中物理科技教育的“7C”策略 |
张神根 |
19 |
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指向质疑创新的初中物理实验MDA教学模式实践探索
——以人教版八年级上册“质量”为例 |
陈东滨 梁国瑛 等 |
24 |
| 教学研究 |
初中物理探究实验中“提出问题”教学策略研究 |
姜海洋 |
29 |
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义务教育物理课程标准与科学课程标准（物理部分）课程内容的对比研究
——以“能量”主题为例 |
张 元 彭朝阳 |
32 |
| 课程融合 |
基于PTA量表融合测评实验技能和科学探究能力的实践研究
——以探究“影响水果电池电压大小的因素”为例 |
褚宏锋 金京生 等 |
36 |
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CDIO工程模式下跨学科主题学习的价值意蕴与实践路径
——以“桥的设计和制作”为例 |
陈 刚 |
41 |
| 区域教研 |
核心素养视域下的“一体两翼三阶”初中物理校本课程实践 |
王艳娥 潘崇佩 |
49 |
| 教法学法 |
基于项目驱动的思维可视化教学实践
——以“动态电路分析”为例 |
陈显灶 |
49 |
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三线并行：微项目学习在初中物理教学中的实践
——以“电荷与电流”第二课时为例 |
李秀一 |
52 |
| 现代教育技术 |
编程思想融入物理实验设计与教学实践研究 |
张习祥 |
55 |
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借DIS改善冰熔化实验 助学生关键能力发展 |
曾 晖 |
59 |
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基于DIS对影响电流做功的因素实验改进 |
刘涛 丁海燕 |
61 |
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被足球加速的空气压强是否变小
——对“香蕉球”现象经典解释的商榷及教学建议 |
任少铎 |
64 |