- 徐迎;
<正>2009年以来,连云港市教育局陆续推行了"三案·六环节"教学模式、"'六模块'建构式生态课堂"及"释放生命潜能"的课堂.我市中小学课堂发生了翻天覆地的变化,许多学校探索出了新的符合自身实际的课堂教学模式.笔者所在的锦屏高中也紧随其后,积极推行"1+2"课堂教学模式.然而,课堂教学模式改
2016年21期 v.34;No.625 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 段玉文;
<正>"物理语言表征"是指学生能用自己的物理语言提出问题,解释物理概念和物理规律的内涵,分析解题思路和解题方法,反思自己的错误和修正过程.其基本形式为:文字叙述、数学公式表达、图形图象表示.物理语言表征问题能力是学生通过阅读题目获取信息,并运用所学物理概念、规律对题目信息进行加工,抓住主要矛盾,摒弃次要因素,建立正确的物理模型,顺利完成由已知到未知转变的能力.下面在分析物理语言表征形式及特征的基础上,探讨物理语言表
2016年21期 v.34;No.625 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 孙媛;张迪;
<正>以往只强调获取知识的认知学习理论和只关注改变行为的链接学习理论,对于促进学生的全面发展具有明显的局限性.随着教育学习理论研究的不断深入,人们越来越重视个体情感和人格健康成长,实现个人意义的问题.而人本主义学习理论对这一问题作出了较为有效的解释.那么如何在物理教学中渗透人本主义学习理论的教学思想值得我们进行进一步的探讨.1罗杰斯人本主义学习理论卡尔·罗杰斯(Carl R.Rogers)是美国当代著名
2016年21期 v.34;No.625 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 孙娜娜;王长江;白少民;
<正>批判性思维(critical thinking)在英语中直译指的是那种能抓住要领、善于质疑辨析、基于严格推断、清晰敏捷的日常思维.对批判性思维的概念,目前学界没有统一的界定,但人们普遍认为批判性思维是指个体以概念、判断、推理等形式,对某个观点、论点、规律的真实性、精确性、性质和价值进行个人判断的思维过程,从而对信什么或做什么作出合理决策的思维认知.批判性思维由认知技能和情感意向构成,是评价、
2016年21期 v.34;No.625 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 谭坤平;
<正>物理教学的过程实际上就是师生之间的交流与合作的过程,师生之间、同学之间的设疑、质疑和释疑又是物理教学活动中最重要的环节,教师需要在不同的教学环节巧妙地设疑,激发学生的学习探究热情,让同学们带着疑惑期待地走进课堂,又带着新的问题兴奋地走出课堂.如何巧用疑问让物理课堂灵动起来呢?1充分研究学情,根据学生最新展需求巧设疑问维果斯基的"最近发展区理论"告诉我们,学生的发展进步是一个长期的积累过程,每个过程的需求和
2016年21期 v.34;No.625 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈迎春;
<正>1引言《电能的输送》一节在高中物理中的地位虽不高,高考对这部分内容的考查也仅为一级要求,但本节课与我们的实际生活联系十分紧密,是物理知识在生活中的具体应用,更是物理知识服务于生产生活的重要体现,因此,本节内容也应该是我们教学中的一个重点内容.下面,我将与大家共勉我对《电能的输送》一节的教学设计思路及实施情况.2已有的教学设计思路在百度上搜索"《电能的输送》教学设计",会出现上千条记录,仅百度文库里面就有相关文档3998
2016年21期 v.34;No.625 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 戴丽娜;
<正>本校倡导主体参与责任课堂模式,该模式强调学生学习的主体性,教师在教学的过程中以一组问题由浅入深的引导学生自主学习、并发现问题,教师通过与学生的交流帮助学生解决问题,这有针对的大大的提高了教学的效率,学生在习得课本知识的同时又培养了学生自主学习的能力.其中在习题课解决的模式上提倡学生先做,教师及时给出试卷并加以统计,以典型的几种错解分析知识点.以下是笔者在电磁感应教学过程中为了辨析两个形似物理量而开展的一系
2016年21期 v.34;No.625 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 戴承忠;
<正>陶行知先生曾提出:"生活即教育"、"教学做合一"、"为生活而教育"的教育理念.他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,倡导教育要为每一个孩子都公平地享受生活做准备,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的,脱离生活的教学就使学生失去主动学习的心理基础.《普通高中物理课程标准》也指出:"物理教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观摩和操作的机会".但是,长期以来受"应试教育"的影响,在物理
2016年21期 v.34;No.625 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吕金梅;李允辉;
<正>教学效果的优劣,首先取决于对教学重点和难点的准确定位及处理方法.所谓教学难点不仅包括学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方,更重要的是学生在达成学习目标的过程中可能会遇到的困难,尤其是思维和方法上的困难,也是学习和教学的难点.高一现行人教版教材中,"太阳与行星间的引力"这节课从动力学角度来研究行星运动,该课利用开普勒第三定律和牛顿定律等知识,推导出太阳与行星间的引力,属于理论探究课.在实际教学中和
2016年21期 v.34;No.625 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶礼;
<正>1格物致知格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念,源于《大学》八目所论述的"欲诚其意者,先致其知;致知在格物.物格而后知至,知至而后意诚"此段.清朝末年讲西学的人就用格致("格物致知"的简称)做物理、化学等自然科学的总称,鲁迅先生在《呐喊》自序曾这样写道"在这学堂里,我才知道世上还有所谓格致,算学,地理,历史,绘图和体操."现代的物理学科究竟应该让学生具备怎样的素质呢?朱熹曾说"穷究事物道理,致使知性通达至
2016年21期 v.34;No.625 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王良;
<正>我国正在深化高中课程改革,发展学生的科学素养被置于这一改革的基础地位.《普通高中物理课程标准(实验)》明确指出——课程目的:提高全体学生的科学素养;课程性质:高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养.高中物理课程改革的深入进行也将以促进学生的核心素养发展为目标.在科学素养中,最核心部分是科学精神,即人们
2016年21期 v.34;No.625 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 魏金利;
<正>高效课堂学习以主动性、生动性、生成性为特征,以自主的程度、合作的效度、探究的深度为评价标准,达到学生在课堂上"学会""会学""学乐""创学"的目的.那么,在高中物理教学中如何具体实施高效课堂教学?现结合本人多年的教学实践谈几点教学策略和做法:1以史育人,不仅仅是"说说"物理学史在实现高中新课程"三维教学目标"中发挥独特的物理学科教育功能,在物理教学中渗透相应的物理学史,有利于加强学生的品德教育和智力教
2016年21期 v.34;No.625 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 曹加林;
<正>高中物理学教学是为我国培养理学人才的重要阶段,高中物理知识涉及的知识点比较多,并且高中物理知识具有较强的综合性,物理课程中主要涉及的电磁学以及机械运动等知识,对于高中生的思维能力与观察能力的要求比较高,这些高中物理知识是为了物理继续教育做铺垫,需要高中学生熟练的掌握物理的解题技巧,这就需要在进行教学时注重培养学生的物理解题能力.1高中物理的学习特点1.1高中物理课程特点高中物理具有较强的系统性以及逻辑性,高中物
2016年21期 v.34;No.625 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 肖贵膑;代伟;段晨靓;汤廷;李青;
<正>功能关系和能量守恒定律是高考物理的必考内容,多对象、多过程问题一直都是高考的重难点和热点,具有非常强的综合性,题目类型以计算题为主,大部分试题都与牛顿运动定律、圆周运动、平抛运动知识及电磁学知识相联系,试题过程复杂、灵活性强、难度较大.本文通过对下面的一个典例分析将动力学和能量观点解决多过程问题程序化、具体化,并结合高考命题的指导思想与原则:"注重能力考查,体现课改理念,力求平稳推进,有利于科学选拔人才"提出了几
2016年21期 v.34;No.625 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张永明;
<正>高中物理家庭作业设计的本质在于通过课后练习让学生能够熟练掌握已学过的物理知识、体验物理在生活中的乐趣和能够客观地认识世界.新课程标准明确提出:在高中阶段的物理教学任务就是要全面提高学生的综合素质,促进学生的个性发展,培养学生的科学探究能力和社会实践能力.1高中家庭作业设计现状1.1以获取高分为目的通过对多所学校的物理家庭作业的分类汇总分析可以看出,目前高中物理家庭作业设计的主要目的
2016年21期 v.34;No.625 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王群力;
<正>老区、少数民族地区、偏远地区、贫困地区等地方都存在着学校及其分散,同头学科教师人数极少,教师备课无人研讨、无人商量,教研活动难以进行,特别是同头学科研究更是无法进行,集体备课成为这些地区广大教师的"心头病"和"老大难",为攻克难关笔者带领我们的物理教研团队开拓进取、大胆创新,探索出"跨学校互联网+集体备课",实现了备课由"孤军作战"到"区域联动"的飞跃,开辟了老、少、边、穷地区教研的新途径.
2016年21期 v.34;No.625 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 于秀安;
<正>在高中物理实验中,对于图1的装置大家都不陌生,那么这样的装置到底可以做多少种实验呢?每个实验根据实验目的和要求又有什么不同呢?笔者结合教材和考题对设计此类装置的实验进行总结如下:根据教材顺序此类装置可涉及以下实验《探究匀变速直线运动的规律》《探究加速度、合外力、质量之间的关系》《探究合外力做的功与
2016年21期 v.34;No.625 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 金慧;
<正>1问题的提出物理实验是一个重要的辅助物理教育,也是学生掌握知识和应用知识的重要途径之一.物理学是一门抽象的,逻辑性很强的学科,严谨的表述、严密的体系、严格的推理验证,无一不显示这一点.加之中学生涉世不深,生活经验不足,实践经验匮乏,因此对抽象的物理概念、规律的理解与掌握,往往存在着或多或少、程度不等的困难,这就必须借助教师在课堂上做好演示实验去补偿.通过演示实验,将抽象的东西形
2016年21期 v.34;No.625 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 柴建波;
<正>"测量玻璃的折射率"实验原理简单,操作简便.但是对于学生来说往往是在处理这一类简单实验的时候不注重细节,从而导致实验结论出现了不必要的误差.而近几年针对学生画图能力薄弱,实验时操作不规范等特点编写出了相应的考题.本文通过例析的形式整理当前几种典型问题.1所画平行界面与玻璃砖不等宽学生在实验中作图时平行线和玻璃砖宽度不相等的情况时有发生,而发生错误后也往往对产生的误差无从下手,下面举几个常见的不等宽的情景.
2016年21期 v.34;No.625 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李红伟;刘明忠;
<正>物理学是一门以实验为基础的自然学科,所有物理概念、规律的发现和确立,都是在实验的基础上建立起来的,物理实验对物理学的发展和物理教学都起到极其重要的作用.在物理课堂教学设计中,如果能够巧妙地创设系列物理课堂实验,不但能帮助学生深刻理解物理规律的本质,激发学生学习的兴趣,而且能转变以往被动的知识灌输模式,让学生走向积极的、主动的自主性学习,实现课堂教学的有效性.下面以高中人教版选修3-1第一章第8节《电容器的电
2016年21期 v.34;No.625 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王伟民;
<正>很多人玩过跷跷板.即使目不识丁,从未听说过"杠杆平衡条件"这一名词的人,也会知道玩跷跷板时所发生的现象:当两人在跷跷板的两端适当位置平衡时,若其中一人不动,另一人向外移动,则向外移动之人会随着跷跷板而下沉;反之,若人沿跷跷板向里移动,则跷跷板会带着人一同向上跷起.天平恰如跷跷板.可是,对于托盘天平,如果对其天平盘进行"加工改造",将天平盘变成长条状,用这样的"改进型"天平测物体质量或者玩游戏,很可能会
2016年21期 v.34;No.625 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 周永刚;
<正>(2014江苏高考物理)8.如图1所示,A、B两物块的质量分别为2m和m,静止叠放在水平地面上.A、B间的动摩擦因数为μ,B与地面间的动摩擦因数为0.5μ.最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度为g.现对A施加一水平拉力F,则A.当F<2μmg时,A、B都相对地面静止B.当F=2.5μmg时,A的加速度为μg/3
2016年21期 v.34;No.625 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马靖恬;
<正>所谓"细绳连接体"就是指两个或多个物体通过不可伸长的细绳相互连接、物体与物体之间的运动状态相互关联的系统.由于"细绳连接体"问题涉及的知识面广,能够全面考查学生的综合能力,因而备受高考命题老师的的青睐,近年来在各地的高考试题中有着很高的出现几率.1功能分析法的基本思路对于"细绳连接体"问题的处理方法,一般有两种,即整体法和隔离法.整体法就是将两个或两个以上的物体看成一个整体来分析,该方法只考虑系统之
2016年21期 v.34;No.625 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王金聚;
<正>2014年福建高考卷的第18题的(A)选项,是一个难点,一些资料在解析时有的三言两语故意回避,有的所列方程艰涩难懂,甚至还有的出现了错误的地方.本文给出了几种简洁明快的解法,供大家参考.原题(2014福建卷18)如图1,两根相同的轻质弹簧,沿足够长的光滑斜面放置,下端固定在斜面底部挡板上,斜面固定不动.质量不同、形状相同的两物块分别置于两弹簧上端.现用外力作用在物块上,使
2016年21期 v.34;No.625 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 石有山;
<正>常见的连接体问题,大多是两个没有相对运动的连接体,但2016年海南卷考查了一道有相对运动的高考题.高考真题(海南卷13)水平地面上有质量分别为m和4m的物体A和B,两者与地面的动摩擦因数均为μ.细绳的一端固定,另一端跨过轻质动滑轮与A相连,动滑轮与B相连,如图1所示.初始时,绳处于水平拉直状态.若物块在水平向右的恒力F作用下向右移动了距离s,重力加速度大小为g.求
2016年21期 v.34;No.625 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李志雄;
<正>变压器是中学物理中的热点和难点问题,各种文献和复习材料也较多,概括其所总结的求解理想变压器问题基本思路有:(1)通过变压器原、副线圈的磁通相等;(2)变压器的输入功率与输出功率相等;(3)由上述二点推得的原、副线圈的电压关系,电流关系.但分析变压器问题还有一种教辅中鲜有提及的思路:原副线圈电路中负载电阻的等效关系,2016年全国卷Ⅰ高考物理第16题正适合采用此思路.
2016年21期 v.34;No.625 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴作周;
<正>2016年高考,全国卷和各省市卷理综物理试题依据《课程标准》和《考试大纲》,符合《考试说明》的要求,所考查的内容都在规定的知识范围内,坚持以能力测试为主导,注重考查基础知识和主干知识,重视学科内知识的综合.部分试题以生产和生活中的事例创设情景,注重理论联系实际,关注科学技术和社会、经济协调发展,重视对考生学科核心素养的考查.其中四川卷有一道力学试题,试题贴近生活实际,考查力学中的多个知识点,着重考查考生的建模能力、推
2016年21期 v.34;No.625 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 李胜强;
<正>关注问题一:热力学系统的研究对象分子动理论的内容:物质是由大量分子组成,分子做永不停息的无规则运动,分子间同时存在着相互作用的引力和斥力.分子动理论是热学的基础,其内容表明:1分子很小(分子直径的数量级10~(-10)m,分子体积的数量级10~(-30)m~3,分子质量的数量级10~(-26)kg),2分子很多(N_A=6.02×10~(23)mol~(-1)),3分
2016年21期 v.34;No.625 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜彩连;
<正>在学习必修二第五章曲线运动时常常会遇到关于绳末端速度分解的类型题,有的老师也把这类问题叫做关联运动,关键问题就是在绳拉动下物体运动的分解,通过沿绳方向速度大小相等找出绳子连接的两个物体的速度关系.那么关于物体运动的分解都应该遵循怎样的规律呢.笔者在这里总结一二.1基本类型分析例1如图1所示,做匀速直线运动的小车A通
2016年21期 v.34;No.625 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张洪明;
<正>题目(2014浙江东阳市高三模拟第15题)两电源电动势分别为E_1,E_2(E_1>E_2),内阻分别为r_1,r_2.当这两个电源分别和一个阻值为R的电阻连接时,电源输出功率相等.若将R增大到R',电源输出功率为P_1,P_2则A.r_1<r_2,P_1<P_2B.r_1<r_2,P_1>P_2C.r_1>r_2,P_1<P_2D.r_1>r_2,P_1>P_2
2016年21期 v.34;No.625 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王小华;
<正>高中物理常出现有关连接体问题的力学题,常常用整体法和隔离法解析.但学生在应试考场上常受考场时间的约束和限制,往往会凭直觉猜答案.若能在平时练习中寻找到一些有用的结论和规律,这样会在解题时带来事半功倍的效果.下面笔者就从高中物理试题中简单常见的连接体问题设置系列情境题,并进行推证.以想得到一个有趣的结论.
2016年21期 v.34;No.625 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘习聪;
<正>在高中物理教学改革的今天,教学大纲重视开发学生大脑右半球的优势,发挥其直觉、预感与技能,增强学生解答物理问题的时间速度性与准确性,及时进行反馈,正确运用强化方法.教学在理解物理概念前提下,建学习目标,开发动力,注重养学生超越逻辑分析的思维能力,促进学生积极排解问题干扰,克服学习困难,努力强化分析问题技巧.在机械能知识点学习过程中,经常涉及到物系的速度关系.在这方面,速度约束关系上往往许多同学会产生疑惑,本文加以阐述.
2016年21期 v.34;No.625 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨清仁;
<正>下面就物理图象上面积、斜率解决物理问题的优越性,举例呈现,预期抛砖引玉.1图象上状态点坐标所围的面积表示电源的输出功率例1(2013江西鹰潭一中)电池甲和乙的电动势分别为E_1、E_2,且E_1>E_2,内阻分别为r_1、r_2,若用这两个电池单独向某一电阻R供电时,这个电阻所消耗
2016年21期 v.34;No.625 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]