2018年10期目次

教学论坛

  • 初中物理教科书“前言”中科学本质观的实证研究——以人教版为例

    郭桂周;黄晓庆;滕艳萍;

    理科教科书呈现的科学本质观对学生具有重要的影响.内容分析表明,我国人教版初中物理教科书的"前言"呈现了如下的科学本质观:科学是对大自然的探究活动;科学依赖于观察、猜想、假设与推理;科学是对自然规律的理论解释;科学是历史发展的;科学对社会发展会产生重要影响.同时,研究表明,"前言"中的科学本质存在着一定不足,并据此提出了相应的对策建议.

    2018年10期 v.36;No.662 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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教研员论坛

  • 初中物理课堂教学如何落实演示实验的功能

    杨庆辉;毛钟波;

    演示实验在中学物理课堂出现频率十分高,因其强大的功能和特殊的地位,更是课堂教学中的点睛之笔.但是,由于老师对演示实验功能、性质、特点理解的不到位,现实初中物理课堂中的演示实验,依然有太多不如人意的地方,没法很好实现其课堂教学中的价值,从而影响了课堂教学的效益.本文意以引起初中物理老师对演示实验的重视、正确理解其特点及价值所在,更好在课堂中落实其功能.

    2018年10期 v.36;No.662 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K]
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教学研究

  • 自制浮力教具与提升科学素养

    陈玫;

    以初中物理教学内容"浮力"为例,指导学生结合自己的生活实际,开发和利用一系列的物理自制教具,让学生利用自制教具操作实验和体验浮力规律的本质特性,并在此教学过程中,培养学生的学习兴趣和提升学生的科学素养.

    2018年10期 v.36;No.662 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 962K]
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  • 浅谈初中物理生活化教学的策略和方法

    鲁敦荣;

    为更好地体现教育家陶行知先生的"生活教育"教育思想,践行《物理课程标准》"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念,在教学过程中实施物理教学生活化,即:教学资源生活化,让物理贴近生活;教学手段生活化,让物理走进生活;教学设计生活化,让物理围绕生活;教学考查生活化,让物理服务生活.让物理教学与生活体验相联系,把物理现象与生活情景相结合,让学生学习充满生活化的色彩,培养学生运用物理知识解决生活中实际问题的能力.

    2018年10期 v.36;No.662 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 导向物理实验探究能力培养的教学设计——以“液体的压强”教学为例

    杨华军;

    物理是以实验为基础的学科,实验探究是物理学科素养的核心内容.然而在平时的物理教学中,实验探究往往被形式化,没有起到培养学生核心素养的作用.针对如何在课堂教学中提升学生实验探究能力,结合苏科版初中物理八下"液体的压强"一节的教学实践,从实验探究教学及设计加以论述.

    2018年10期 v.36;No.662 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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实验研究

  • “磁场对通电导线的作用”实验改进探讨

    张希国;

    "磁场对通电导线的作用"实验中,金属棒的滚动往往会"失灵",其原因有接触不良、轨道水平度不佳、磁铁磁性弱、金属棒和轨道变形等等.用露芯铅笔代替金属棒,用石墨棒代替金属导轨,增加装置的水平调节功能,尽量选用磁性较强的蹄形磁铁等措施能有效提高实验效果."悬挂法"也是一种较好的实验方案.

    2018年10期 v.36;No.662 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K]
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  • 海波熔化实验失败原因与成功改进

    李臣;

    初中物理海波熔化实验,多年来一直困扰着广大的物理教师.其原因是按教材的方法进行实验几乎无法得到海波熔化过程中吸热但温度保持不变的结论.笔者尝试了四次实验改进均失败.总结经验,分析失败原因,最后实验改进获得了成功.总结成功之经验,为给同行们提供实验相关的数据、实验方法和注意的问题,使大家都能很容易获得实验的成功,进而得出符合客观规律实验事实.

    2018年10期 v.36;No.662 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 632K]
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  • 开发生活资源优化中学物理实验的研究

    张亮;

    生活中有丰富的实验资源.利用生活物品开发实验教具,应把握简单、简便、简易的原则.只有留心观察生活,深入研究实验教具,才能将二者灵活地结合.实验教学过程中应关注教具的可视性、操作的条理性、效果的震撼性.实验功能的检测与评价的方式是多样的,不能单纯以分数评定实验教学的结果.

    2018年10期 v.36;No.662 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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教学教法

  • 电路故障的种类及判定技巧

    赵忠兵;田成良;

    中考时间紧任务重,学生掌握恰当的做题方法和技巧,显得尤为重要,快速判定电路故障的技巧就是其中之一,也是培养学生思维素养的好路子.

    2018年10期 v.36;No.662 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K]
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  • 基于九宫格游戏激活解题思维研究

    耿红;

    将九宫格的游戏模式植入解题思维训练之中,力求在解决物理实际问题时,就像电脑在执行任务那样层次分明,以一种程序化的动作来实现对实际问题的解决,无论实际问题是怎样的复杂多变,按照一定的规则和算法都会迎刃而解,这也是一个物理建模的过程,是对核心素养中科学思维培养的一种有效的尝试.

    2018年10期 v.36;No.662 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 837K]
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经验交流

  • 例谈初中物理习题教学中题型设计

    鲁佩用;吴洁;

    习题课的作用是促进学生对知识、技能和物理科学方法的掌握,发展学生思维,提升学生分析问题、解决问题的能力.因此,习题课的题型无疑承载着十分重要的功能,也直接影响到课堂教学效果.本文介绍了习题教学中题型设计的几种常用方法.

    2018年10期 v.36;No.662 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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  • 由一道电学实验难题引发的命题思考与复习建议

    孙红文;

    该电学实验难题来自于一道中考题,笔者从命题的角度进行了三点解读:一、命题素材"依标扣本",考查学生的学科素养;二、注重实验探究与分析,培养学生的学科素养;三、具有较高的选拔功能,发展学生的核心素养.同时,笔者就此类难题提出了三点复习建议:一、紧扣课标教材,有针对性地进行专题复习与训练;二、关注全体学生,注意分层实施教学,保证各层次的学生都有收获;三、通过复习教师要反观自身的教学行为是否科学规范,要善于适时调控与把控.

    2018年10期 v.36;No.662 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K]
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  • 学物理也需“咬文嚼字”

    路玉萍;

    初中生对语言文字的理解能力有限,所以在理解物理概念、规律时会有困难,所以物理老师在讲述概念、规律时要注意方式、方法.需要讲明讲透的地方,一定要不遗余力的说明白,该咬文嚼字的,就得咬文嚼字,分析到位了,学生掌握起来就容易了.

    2018年10期 v.36;No.662 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 让灵动的语言在物理教学中流淌

    邵熙桐;

    教师工作的主要手段是课堂教学语言,教师的语言水平直接影响到课堂教学的质量和效果,关系到学生思维能力的提高,影响着学生的语言表达能力和语言的规范化,甚至关系到学生审美能力的培养.从这个意义上说,教师的魅力,很重要的在于教师课堂语言的魅力.

    2018年10期 v.36;No.662 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 运用华丽转身 促成美丽初见——谈初中物理第一课教学

    韦强;

    刚刚升入八年级的学生对物理会充满无限遐想与期待,教师应利用好首因效应,把握好这一关键时机.实践中,笔者创设出一套独特的方式与做法,鼓励学生勤于思考大胆尝试,给学生快乐的情感体验,引导学生养成良好的学习习惯,让物理学在学生面前完成第一次华丽转身,成功激发了学生的学习兴趣.对学生今后学好物理课程、达成物理核心素养、全面提高科学素质,起到了一定的促进作用,同时也为建立新型民主的师生关系开了一个好头.

    2018年10期 v.36;No.662 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K]
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  • 关注时事热点 生成物理考题

    华庆富;

    时事热点新闻,往往是新一年物理中考的命题背景,而即将步入中考考场的我们,有必要对一些涉及初中物理知识的时事热点加以剖析,以便做到未雨绸缪.下面的内容将和你一起走近我国生产的亚洲最大的铰吸挖泥船"天鲲号"、全球最大深海巨兽深海挖沟犁、以及2018年02月01日晚上9点开始闪亮登场的超级"蓝月亮"、2018年1月份洋洋洒洒覆盖了大部分国土的"第一场雪",看看这些时事热点能给我们带来哪些关于物理知识的应用机会.

    2018年10期 v.36;No.662 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K]
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教学随笔

新课堂与实践

  • 基于核心素养 培养学生综合能力——以沪科版八年级物理《光的折射》教学为例

    刘晓林;潘镇高;

    本节课传统的教学研究偏重于光的折射实验效果的改进,随着科技的进步,实验仪器和电教技术的日益改善,光的折射实验效果已经能很清晰、明显的展示;而随着核心素养的提出,物理教学应该更加注重对学生的培养.本节课教学意在从物理思想教学上突破,着重培养学生人的各种综合素质能力.

    2018年10期 v.36;No.662 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 499K]
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  • 循序渐进 揭智力生长之谜——谈苏科版《二力平衡》的课堂落实策略

    骆菡;

    《二力平衡》是初中生开启"力与运动"的第一节,这一节不仅能有效的服务于学生后续牛顿第一定律等力学规律的学习,更能有效的促进学生学习习惯和学习思维的提升,有效服务于学生在力学的深入学习和可持续发展.为此,在初中阶段,如何上好这一节课,以此开启学习的智力生长之旅至关重要.

    2018年10期 v.36;No.662 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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  • “同课同构”新型物理课堂教学浅谈

    于洋;

    "同课同构"是两个人(或者两个人以上)协作式备一节课,并在同一个班级同台上课,凸显的是"异中求同"且"和而不同".通过多样性角色出演在课堂上,合作互动,就会更好的发挥每个教师的能量,达到共赢,最终促成目标高效达成,从而避免了传统教学的个体性和竞争性,甚至实现1+1>2.

    2018年10期 v.36;No.662 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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教学设计

  • 变革学教方式 创建思维课堂——《指南针》教学设计及评析

    徐珺;

    时代呼唤"变革学教方式,创建思维课堂"以聚焦核心素养.在教学中如何实施?结合《指南针》教学设计的具体内容,在评析中阐述设计的目的和实施的理论依据等,想搭设一个"看得见"的脚手架,以期教师能较快地"攀爬"到变革学教方式的"层面",创建一个师生的思维课堂.

    2018年10期 v.36;No.662 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 883K]
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  • 感受物理之美 体验探究之乐——《光的折射》说课设计

    庄举源;

    一节实验探究课学生在愉悦、和谐的氛围中进行.教师充分调动学生学习的积极性,利用一次次的活动、探究、实验来培养学生的动手动脑能力.本节课是小组合作形式的探究性课堂,教师在教学中起组织、引导、激励和促进作用.在探究活动中,学生主动参与,发挥了学生的主体作用,培养了学生自学、合作探究的能力,对学生的终身发展有重要的意义,让学生感受物理之美体验探究之乐.

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中考研究

  • 投稿须知

    <正>1.文稿论点明确,论据充分,数据可靠,图表清晰,文字流畅。文责自负(严禁抄袭和一稿多投),来稿不退,投稿超过6个月未收到录用通知可转投他刊。2.文章格式一般要包括:题目、作者、单位及所在省市、邮编、摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介等。文章标题要求在20字以内。3.电子稿采用word文档格式,全文宋体五号字,单倍行距。

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  • 郑重声明

    <正>《中学物理》自2018年1月起委托中国知网建的设网站正式开通。本编辑部只接受本刊邮箱投稿。从未委托任何机构或者个人代为组稿、发稿。谨防上当受骗。投稿邮箱:zhxwlgz@163.com(高中版)zhxwlcz@163.com(初中版)欢迎访问网站:http://www.wlzx.cbpt.cnki.net/

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  • 中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》

    <正>《中学物理》创刊于1982年,半月刊,是经国家新闻出版总署批准,中国教育学会物理教学专业委员会与哈尔滨师范大学共同主办、哈尔滨师范大学主管,面向国内外公开发行的中等物理教育类期刊。本着择优、择新、择实的理念,以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨。《中学物理》,坚持为基础教育服务,

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