| 2024.11 |
第42卷 |
第21期（高中） |
总第817期 |
| 教学论坛 |
中学生物理课程思政教学效果认同的影响机制研究
——基于结构方程模型实证分析 |
王太军 范佳琪 等 |
02 |
| |
物理学是测量科学吗
——试论物理学的测量属性 |
范兵 |
09 |
| |
图尔敏论证模型下物理科学论证能力的培养
——基于PTA的视角 |
居津 汪明 |
12 |
| 教学研究 |
物理高阶思维能力结构模型研究 |
陈红君 周雷 等 |
16 |
| |
趋势与应对：高考物理试题中的“结构不良问题” |
华吉俊 刘晓 等 |
22 |
| 实验研究 |
一种头戴式双手残障人士鼠标制作与实践 |
汪存志 胡国勇 |
27 |
| |
利用Tracker软件测量固体颗粒密度 |
纵宇欣 刘爱云 |
31 |
| 教师发展 |
基于OKC系统的高中物理教师课堂TPACK知识的特征分析
——以“力的合成分解”优质课为例 |
张萌 冯晖 |
34 |
| 现代教育技术 |
例析NOBOOK虚拟实验助力高中物理高效课堂的构建 |
程承平 |
39 |
| 课程融合 |
基于直觉思维的跨学科实践策略
——以“防倾倒开关”为例 |
张羽燕 秦晓文 等 |
42 |
| 认知诊断 |
基于认知诊断的教学设计
——绳子绷紧瞬间拉力做功与小球速度变化问题 |
徐琛 |
45 |
| 试题研究 |
情境渐趋新颖 能力与知识并重
——近十年高考物理广东卷力学计算题分析及备考建议 |
胡振欢 |
48 |
| |
思维进阶视域下物理试题情境分析框架构建与应用
——以2022年—2024年广东高考物理试题为例 |
郑思妍 钟仪 等 |
52 |
| |
重视实验原理方法 落实核心素养教学
——2024年高考全国新课标卷实验题评析 |
于海娜 李长辉 等 |
57 |
| 教法学法 |
利用“插数读数法”简化高中物理教学中基本仪器的读数问题 |
刘鹤贺 童鑫 |
61 |
| |
例析基于导引式建模的常态课中科学思维培养 |
詹光奕 杨双伟 |
63 |