- 王学菊;
<正>实验教学是全面实施理科教学大纲、提高理科教学质量的重要环节,也是整个教学过程中理论联系实际、培养学生动手能力、观察能力、分析和解决问题能力以及创新能力的重要环节,与课堂理论教学具有同等重要的作用.新课改对物理实验教学提出了更高的要求,如何在实验教学中加深学生对所学理论知识的认识和理解,加强学生对基本实验技能、实验原理、实验方法的训练,使学生掌握科学实验方法,巩固、深化和应用理论知识,培养学生独立进行科学实验和独立解决问题的能力,
2007年19期 v.25;No.407 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张政;李兴远;
<正>随着教育事业的发展,学校办学规模的日益扩大,在校学生数的大幅度增加,学校大多采用"扁平"化的管理模式,即以年级管理委员会为核心,统管本年级的教育教学等常规工作.这种模式凸显了年级管委会的地位与作用.但是,规模的扩大,管理模式的变更,很大程度上削弱了本该作为教研有效载体的各学科教研组作用,产生了如下诸多问题:其一,由于各学科的教师按年级组办公,组织教研组活动时教师要从不同的年级聚集到一起,组织不便,活动时间得不到保证.
2007年19期 v.25;No.407 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 武鲜明;
<正>长期以来,高中物理难教难学已经成为不争的事实,其原因在于初、高中衔接中出现的高台阶.刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.如何搞好高、初中物理教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点,跨过"高台阶",
2007年19期 v.25;No.407 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 管建祥;
<正>中学物理试卷分析是中学物理教学评价的重要内容,高质量的中学物理试卷分析对提高中学物理教学质量和提高物理试题的命题质量具有特别重要的意义.那么,如何对中学物理试卷进行分析?本人认为应该包括以下几个方面:一、介绍考试的基本情况介绍考试的基本情况时,不仅要介绍概况和背景、考试日期、考试时间、考试对象、考试内容、应考人数、实考人数及考试名称,而且要介绍考试形式(开卷或闭卷)、
2007年19期 v.25;No.407 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱其勇;
<正>教学的实质就是教师与学生的特殊生活过程.新课程改革强调,教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,生活是教学的源头,教学与生活是密不可分的.这为生活化教学的提出提供了依据.生活化教学就是将教学植根于学生生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学状态.生活化教学是学生已知与学科知识未知的碰撞,
2007年19期 v.25;No.407 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 王孝厂;
<正>动能是物体由于运动而具有的能量,动能E_k=1/2mv~2与物体的速率的二次方成正比,选择不同的参考系观察,物体的速率一般会有所不同,所以在不同的参考系中物体的动能往往不一样.那么物体在不同参考系中的动能具有什么样的转换关系呢?笔者对这个问题进行了探讨.在S参考系中有一质量为m的物体,
2007年19期 v.25;No.407 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张树德;
<正>在高中物理课本上是这样描述的:爱因斯坦的相对论指出,物体的能量和质量之间存在着密切的联系,它们之间的关系是E=mc~2,这就是著名的爱因斯坦质能方程.这个方程告诉我们,物体具有的能量与它的质量之间存在着简单的正比关系.物体的能量增大了,质量也增大;能量减小了,质量也减小.内容比较精练,学生理解比较难.还有课本上提出"质量亏损"一词,则认为既然在原子核发生变化出现质量亏损,要放出能量,质量减小,能量增大,
2007年19期 v.25;No.407 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李昌富;
<正>人教版高中物理第三册"光的折射"中,对光发生折射的原因仅用"研究表明,光在不同介质中的速度不同"予以回避,并直接给出n=C/v.对此学生迷惑不解.教学中也在此失去了推理思维的流畅,顿时课堂显得索然无味,知识是硬灌的,结论是强加的,违背了物理教学的初衷.显然教材是有意回避这个问题.为此我调整传统的教学模式.展开对这一回避问题的探讨,引导学生涉猎这一课外知识.一、类比实验,
2007年19期 v.25;No.407 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 毕景辉;
<正>结论一任意折射率的玻璃三棱镜,当平行任一侧面的一条单色光从其它侧面射入三棱镜,如果折射光线能够射到与入射光线平行的侧面时,一定会发生全反射,光路情景如图1所示.证明如图1所示,设棱镜中与入射光线平行面和入射面的夹角为θ,由平行直线内错角相等的性质可知,入射光线与入射边界面的夹角为θ,则入射角为90°-θ.
2007年19期 v.25;No.407 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈燕;赵怀彬;
<正>笔者在物理教学中观察学生解题,发现有以下几种情况:在读完一道题后,不同层次的学生,捕捉到的信息量是不同的,层次高的学生能快速地领悟题意,找到问题的切入点;而层次较低的学生,则显得有些缓慢,呆滞,迟迟打不开思路,不知如何下手;层次较高的学生能把题目解得既正确又"滴水不漏",而层次较低的学生,或理解错题意,或丢三落四,并且每每这时,又把原因归结为"粗心"二字.实际上,层次较低的学生形成上述现象的原因,除了对物理知识的理解欠缺外,
2007年19期 v.25;No.407 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周维海;
<正>在教学过程中,常会发现这样的现象:有些学生只是盲目的做题,而不擅于将学过的知识进行梳理,把握知识的脉络,从而在头脑中形成一个清晰的知识框架;而是将自己置身于"题海之中",所以,他们认为"学习太累".其实,只要我们有正确的学习方法,学业也可以"轻松"完成.笔者认为,应从以下几方面入手:一、不要为做题而做题很多学生都有这样的毛病——复习题做过一遍后,就被彻底"打入冷宫",
2007年19期 v.25;No.407 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈容;
<正>在物理教学中,总有不少学生感到电学方面的习题很难,其实只要抓住两点,第一、电源电压不变;第二、串并联电路及欧姆定律的应用,就能使你茅塞顿开,化难为易.现举例如下.例 1 如图1:R_1=20 Ω,R_2=25 Ω,当开关S_1闭合,S_2断开时,电压表的示数为2.8V,当开关S_1断开,S_2闭合时电压表的示数为______,
2007年19期 v.25;No.407 25+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 聂军莲;
<正>如果一个系统不受外力或者所受外力的合力为零,这个系统的总动量将保持不变,这就是动量守恒定律.动量属于矢量,系统的总动量保持不变,即指系统总动量的大小和方向均不发生变化,其表达式可写成:(1)p=p'(指系统相互作用前的总动量p等于相互作用后的的总动量p')或(2)Δp=0(指系统总动量的增量等于零).如果系统是由两个部分组成的,则表达式又可写成(3)Δp_1=-Δp_2(指两个部分组成的系统中,
2007年19期 v.25;No.407 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张永胜;
<正>许多学生在做数学题时都想到作辅助线,在求解物理题目时却不利用辅助线,导致问题复杂,甚至不能求解,事实物理学家法拉第为了形象地描述电磁场,引入了辅助线——电场线和磁感线.同样当求解物理问题感到困惑时,有时通过添加辅助线(可以是直线或曲线),立刻就会"豁然开朗".下面就辅助线在图象、作图、物理情景的转化、构建回路、几何关系的挖掘等方面的应用举例如下.1.辅助线在图象中的应用
2007年19期 v.25;No.407 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周韬;唐斌;刘同正;陈宏;
<正>物理高考试题的稳中求变是其基本策略,变是常态.变是测试考生的新情景解决问题的创新思维能力,同时也对我们的教学提出新的要求.如过去高考的压轴题常出在物块木板模式类问题,这类问题的综合性强,蕴涵的考点丰富,相对运动、动量守恒、能量守恒等等.同时解题的思路比较宽.所以它作为一个稳定的考点也就不奇怪了.但多年的考试的应用,在此模式上出新的难度也越来越大.从这几年的高考试题看弹簧类模式又成了一个新的高考热点,
2007年19期 v.25;No.407 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏耿华;陈孝海;
<正>反证法是物理学研究的方法之一,物理解题中会经常用到反证法.反证法是指在难以正面证明时,先假设结论不成立,通过推理得出与假设相矛盾的结论,则原命题成立.这就是反证法的基本逻辑.用反证法证题的步骤可归纳为:(1)审题,明确已知和求证;(2)假设求证的结论不成立;(3)根据假设和一些已学的有关知识,进行一系列判断、推理,得出与假设、已知条件或有关的物理概念、规律相矛盾的推论.(4)由此,假设不成立,因而原求证成立.
2007年19期 v.25;No.407 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 郑小荣;
<正>功是高中物理中极其重要的基本概念.功的含义是什么?有不同的理解.有的认为功等于力的大小和物体在力的方向上位移大小的乘积;有的认为功等于力的大小和力的作用点的位移乘积.在解决一些实际物理问题时,不同的理解会出现不同的结果.如何理解才正确呢?下面结合实际例子来分析探讨:并利用功是能转化的量度这一功和能的关系来验证.例题如图1,质量为2 kg的足够长的木板静止于水平光滑面上,
2007年19期 v.25;No.407 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋秀君;
<正>题目如图1所示,水平放置的金属框架中接有电动势为ε,内阻为r的电池,框架上放置一质量为m,电阻为R的金属杆,它可以在框架上无摩擦地滑动,且与框架接触良好,框架两边相距L,匀强磁场的磁感强度为B,方向竖直向上.某时刻ab杆受到水平向右的恒力F,从静止开始向右滑动,不计框架本身的电阻,求:
2007年19期 v.25;No.407 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王永超;
<正>题目一个质量为m、电量为+q粒子,在坐标原点固定电荷-q作用下,在xOy平面内做匀速圆周运动,半径为r_0,如图1.若在此空间沿z轴方向加一个匀强电场E,试问这粒子将怎样运动?(不考虑粒子重力)解一认为:加上匀强电场后,两电荷之间的距离保持不变,粒子仍作圆周运动,但半径缩小,圆心沿z轴下移至O',如图2.
2007年19期 v.25;No.407 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王砚;
<正>自然界中各种现象,往往是错综复杂的,决定某一现象产生和变化的因素常常也很多.为了弄清和揭示事物变化的原因和规律,必须用人为的方法控制无关变量、自变量和因变量.一方面,可以判定变量之间是否具有因果联系;另一方面,可以探究变量之间的真实数量关系,这种研究问题的方法就是控制变量法.在研究物理问题的过程中,某一物理量往往受几个不同物理量的影响,为了确定各个不同物理量之间的关系,
2007年19期 v.25;No.407 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐振林;
<正>在广东教育出版社出版的高中物理必修2的53页,有张牛顿曾设想的人造卫星原理图.原来,早在三百多年前,牛顿就曾设想:山顶上一门大炮若以足够大的速度水平射出一颗炮弹,它将围绕地球旋转而不再落回地面.如图1,高山上A处一门大炮以一足够大的速度v水平发射的炮弹,若围绕地球做圆周运动,就不会落回地面,
2007年19期 v.25;No.407 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 顾国锋;郭平生;
<正>回路中是否存在动生电动势,有两种判断方法.第一种方法是看导体的运动,如果回路中有导体作切割磁力线运动,那么回路中存在动生电动势,若回路是闭合的,则回路中有感应电流;第二种方法是看穿过闭合回路的磁通量,如果穿过闭合回路的磁通量发生变化,那么回路中存在动生电动势,而且有感应电流.用这两种方法判断同一电磁感应现象时,所得的结论永远一致吗?哪一种方法更有效?请看下面两个例子:例1 如图1所示,铜盘可绕O轴转动,
2007年19期 v.25;No.407 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏振洲;朱从强;
<正>质心运动定理告诉我们:质点组质量与质心加速度的乘积总是等于质点组所受一切外力的矢量和,即:∑F_i=ma_c.当质点组所受外力之和为零时,尽管其内力发生相互作用,各物体运动状态不同,但系统的质心应保持静止或匀速直线运动状态不变.当质点组受到合外力为零时,系统的总动量守恒,系统质心的速度保持不变.若系统在某一方向上受到的合外力为零,则系统在该方向上的动量守恒,
2007年19期 v.25;No.407 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王志新;
<正>在高中物理试卷上有这样一道选择题:如图1所示,一根质量可忽视不计的钢性轻杆,一端O为固定转轴,杆可在竖直平面内无摩擦地转动,杆的中心点及另一端各固定一个小球A和B.已知两小球质量相同,现用外力使杆静止在水平方向,然后撤去外力,杆将摆下,从开始运动到杆处于竖直方向的过程中A.重力对A球的冲量等于重力对B球的冲量B.杆的弹力对A球做正功,
2007年19期 v.25;No.407 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何彩霞;
<正>对于相互作用的两体或多体、又多过程问题,采用v-t图象法分析有时比实际情景图分析法来的直观、简洁、一目了然,因为显现的是动态连续的变化过程,而不是跳跃闪光照相似的情景图片,不论应用功能原理,还是应用牛顿运动定律,都有明显的优势.如果根据物理情景图、受力分析图,再结合v-t图象分析多体、多过程问题将会达到水泄不通程度.
2007年19期 v.25;No.407 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 方颖;
<正>在高中物理《原子的核式结构原子核》的一课中卢瑟福粒子散射实验中是用射线打击金箔,课后有学生问到"为何卢瑟福选择用金箔?是否可以用铝、铜、铁等其他材料代替吗?"如果教师在这方面知识没有研究,那么一时是回答不出来的,本人认为这个学生考虑的问题很有意义也是很有思想的,当年卢瑟福不使用其他材料,而用金箔是有科学原因的.对于这个问题应该从卢瑟福当年研究α射线开始分析.英国物理学家欧内斯特·卢瑟福在汤姆逊的指导下,
2007年19期 v.25;No.407 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 董绪斌;
<正>随着现代都市的发展,继大气污染、水污染、噪声污染、白色污染、放射污染之后,出现了一种新的污染——光污染,它正逐渐成为新的环境危害,影响并危害人们的身心健康.根据环境科学的解释,光污染是指过量的光辐射,紫外线辐射和红外线辐射对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响的现象;它主要是由反光材料、反热的建筑材料,大量使用的人造光源造成的,并且随着城市的建设,人类夜生活的发展,呈现出迅速上升的趋势.
2007年19期 v.25;No.407 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]