- 刘永顺;李立新;
<正>创新是一个民族的灵魂,是人类社会进步不懈的动力.党和政府决定我国走创新型国家发展之路,建立创新型社会,而教育的最高目标正是培养学生的实践能力和创新能力.近年来,我们经常带领大学生到中学实习,在实习过程中,我们注意到,仅靠一些理论课和实验课去培养中学生的实践能力和创新能力是远远不够的,
2007年15期 v.25;No.403 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜立东;
<正>案例必修2第六章第七节《向心力》一课方案一一位教师教学必修2第六章第七节《向心力》一课,教师让学生猜想向心力大小与哪些因素有关?结果学生的猜想五花八门,说:有与重力、摩擦力、弹力有关,有与速度有关,有与角速度有关,有与半径有关——随意性较大,猜想的结果毫无价值.
2007年15期 v.25;No.403 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵淑梅;孙立萍;田广志;
<正>"超重和失重"这节课是高一物理第三章牛顿第二定律在实际生产生活中的重要应用,学生在学习本节课内容时,有两个学习难点:(1)超重和失重并不是物体所受重力发生了变化;(2)超重和失重与物体的运动方向无关.为了解决这两个难点,我们作如下设计:1.利用教师提问的方式,层层深入,
2007年15期 v.25;No.403 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 吴大勇;
<正>高中物理习题中经常遇见有关利用地球自转,自西向东发射运行在赤道面上的卫星所需能量问题.对这一问题的求解常会得到不相一致的两种结果,就此笔者想谈一下自己的浅识!例1 由于地球自转,因而在发射卫星时,利用地球的自转,可以尽量减少发射人造卫星时火箭所提供的能量,而且最理想的发射场地应该是在地球的赤道附近.
2007年15期 v.25;No.403 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李金柏;
<正>有关弹簧的动态分析问题,在高考题中频繁出现,也是学生很畏惧、易出错的一类问题,其根本原因是动态分析过程复杂、涉及物理量多、规律运用繁,如果我们运用弹簧振子模型来进行分析,既可培养学生的建模能力,又可以使上述问题得到有效解决.
2007年15期 v.25;No.403 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许弟余;高峰;
<正>全日制普通高级中学教科书(必修加选修)物理(第二册)第241页图18-7如图1所示,图中磁感应线的方向是错的.麦克斯韦电磁场理论的两大支柱是:变化的磁场产生电场,变化的电场产生磁场.对于变化的电场产生磁场,以电容器充放电为例.电容器充电时,如图1所示,导线中有传导电流,该电流终止在极板上,而极板上的电荷量在增加,极板间的电场的场强在增大,
2007年15期 v.25;No.403 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈诗伟;
<正>近读本刊2006年第10期赵西耕老师的文章《巧用导数运算法则纠正课本错误表述》一文,赵老师运用导数的运算法则和导数的几何意义,对分子斥力和分子引力随距离变化的关系作了详细深刻的分析,指出了教材对该部分内容表述的错误.笔者深感收益匪浅,但觉得高中学生对导数的运算法则还相对陌生,
2007年15期 v.25;No.403 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 郑宏建;
<正>在今年我校高二年级的期中考试中,为了区分学生能力的高低,特意将2006年全国Ⅱ卷中物理选择题第4小题选入了试题之中,经过评卷发现,在我校158名理科生中,仅有8名学生做对了该题,通过对这8名学生的谈话调查发现,有7名同学是乱选碰对的,仅有一名同学真正弄懂了原因.反思我们的教学,
2007年15期 v.25;No.403 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 雷勇;吴理学;蔡泽勇;
<正>在高中物理教学中,物体平衡问题比较复杂多样,常让学生理不清头绪,不知如何分析求解.针对这种情况,笔者在教学中有意识地培养学生运用平行四边形定则(合成法、分解法),正交分解法、相似三角形法和隔离整体法等这几种基本方法,分析和解答物体在共点力作用下的平衡问题.下面结合具体实例,
2007年15期 v.25;No.403 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 殷明圣;
<正>我们可以根据单摆周期公式■求单摆的周期,但有些单摆的周期不能根据■直接去求,需求出单摆的"等效重力加速度"g',g'等于摆球在平衡位置不摆动时细线的拉力与摆球质量的比值,即g'=F_拉/m,然后根据公式■进行求解.例1 在一个沿竖直方向运动的电梯中,
2007年15期 v.25;No.403 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 周美建;
<正>题目汽车在平直公路上以速度v_0匀速行驶,发动机功率为P,牵引力为F_0;t_1时刻司机减小了油门,使汽车的功率立即减小一半,并保持该功率继续行驶,到t_2时刻汽车又恢复了匀速直线运动.下面几个关于汽车牵引力F、汽车速度v在这一过程中随时间t变化的图1中正确的有
2007年15期 v.25;No.403 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡亮;
<正>能量守恒定律是自然界中普遍适用的守恒定律之一,它没有适用条件的限制,在电磁感应现象中应用也十分广泛.下面就能量守恒定律在电磁感应中的应用举一些例子,供大家参考.例1 如图1所示,竖直放置的螺线管,当s闭合时,可以与导线abcd构成回路,在螺线管的正上方,高h处有一条形磁铁,
2007年15期 v.25;No.403 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马桂平;
<正>在共点力作用下的物体平衡问题中,经常会遇到判断"物体被缓慢移动时其受力变化情况"的题目.学生解答这类题目深感困难.用下列方法可有效化解这个难点.这种问题大体上可分为三类.这些问题的共同特点是:在物体所受的诸个外力中有一个是恒力.而另外的两个力则是变化的.下面,我们对这些问题分类进行剖析.
2007年15期 v.25;No.403 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王庆阳;
<正>直流电动机的电压、电流与功率问题,是高中物理"电功和电功率"教学中的一个难点.直流电动机的电压与电流直流电动机是利用通电线圈在磁场里转动的原理制成的.其线圈等效电路如图1所示.当电动机的线圈在磁场里转动时,线圈导线切割磁感线,所以在线圈中必然要产生感应电动势.由楞次定律知道,这个感应电动势的方向跟使线圈转动的电流方向相反,故称反电动势.
2007年15期 v.25;No.403 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 毛艳玲;张波;
<正>汽车在水平路面上转弯时,靠静摩擦力充当转弯时的向心力,但高速公路上的汽车行驶速度都很大,在转弯时,不能采取无限增大摩擦力(如使路面粗糙程度增加等)方式增加向心力,而是采取将路面造得外高内低的单向横披,即当汽车向右转弯时,司机左侧路面比右侧的要高一些,利用支持力和静摩擦力的分力提供向心力,从而使汽车顺利转弯,保护路面.
2007年15期 v.25;No.403 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘学东;
<正>带电体在复合场中的运动问题,是高中物理中的一类典型问题.由于带电体在复合场中受到各个场的作用,且电场和磁场的方向不象重力场方向始终不变,所以带电体的受力方向具有多样性,另外,在有磁场存在的情况下,带电体所受的洛仑兹力与其运动速度的大小和方向都有关系,所以受力情况更复杂.
2007年15期 v.25;No.403 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郝艳侠;
<正>在学习放射性元素衰变时,同学们知道β衰变中放射出的β粒子实质是高速运动的电子,例如_(90)~(234)Th的β衰变._(90)~(234)Th→_(91)~(234)Pa+_(-1)~0e.学到这个衰变方程时,同学们的困惑有二.一是衰变方程中放出的β粒子(即电子)从哪儿来;二是Th核变为Pa核时,核外多了一个电子又从哪来?我们通过分析知:这个核反应方程应是结果方程.
2007年15期 v.25;No.403 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]