教学论坛

• 新时代中学物理教师实验教学设计能力内涵要素、模型建构、提升策略

  刘晓宇;李高建;

  进入新时代后,中学物理教师在实验教学设计能力方面面临着诸多新问题,包括对理论基础了解不深、忽视学生需求和兴趣、缺乏对现代教育技术的应用等.面对新时代下的新挑战,中学物理教师要基于实验教学设计能力的内涵,构建中学物理教师实验教学设计能力模型,制定科学、合理的提升策略,着力解决当前物理实验教学中存在的现实问题.

  2024年14期 v.42;No.810 2-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 486K]
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教学研究

• 黑龙江省初中物理实验教学实施现状的调研、分析与建议

  孙英杰;孙宝东;

  通过对2018年和2024年黑龙江省实验教学实施现状的调研,并将两次实验教学实施情况的调研数据进行对比分析.发现黑龙江省实验教学实施存在一些问题,并就问题从教育管理、教研、师生实验创新等层面提出提升实验教学质量的建议.

  2024年14期 v.42;No.810 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 691K]
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区域教研

• 初中物理实验教学现状剖析与改进对策研究

  曹焕京;

  实验不仅是学生的学习内容和认知方式,更是一种重要的育人途径.以某区初中物理实验教学为例,结合督导评估工作开展实验教学并开展形式方面的抽样调查,客观描述当前初中物理实验教学的现状,对存在的典型问题进行研究分析,并在此基础上提出加强初中物理实验教学的改进对策与建议.

  2024年14期 v.42;No.810 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K]
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• 基于科学思维培养的“五化”主题式教学模式设计研究——以“光的传播”教学为例

  刘雪荣;刘信生;

  新课程标准必然催生新课程理念下的教学改革,随即会产生与之相适应的新型教学模式.例如基于科学思维培养的“五化”主题式教学模式就是对传统教学内容进行优化整合,构建主题式知识框架,实施内容主题化、主题结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化的教学模式.以“光的直线传播规律与应用”新课教学为例,对教学内容实施选择性组织、整体性联结、功能性转化的处理,在归纳演绎推理、模型建构与反证思维等方法训练中发展学生的科学思维素养.

  2024年14期 v.42;No.810 14-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K]
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五育并举

• 古代科学技术与跨学科教学的融合——以《天工开物》中初中物理相关技术为例

  陈刚;

  将古代科学技术与跨学科教学相融合,对于培养德才兼备的时代新人具有重要意义.以《天工开物》为例,具体介绍古代科学技术在跨学科教学中的融入方式,包括创设教学情境、协助教学研讨、推动项目实践和促进交流评价等,并提出合理选择素材、丰富教学手段和提升教师素养等建议,以增强融合的适切性、多样性和艺术性.

  2024年14期 v.42;No.810 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K]
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• 基于物理学科德育内涵模型的德育智育融合教学设计——以“杠杆”复习课为例

  杨盼;蒋炜波;

  针对当前教学中存在的德育不足的问题,利用物理学科德育内涵模型,设计将德育与智育融合为一体的“杠杆”复习课教学,为教学和德育的融合实施提供启示与借鉴.

  2024年14期 v.42;No.810 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K]
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教学改革与实践

• UbD视域下的物理跨学科实践活动探索

  侯镇梁;洪绍芳;张冬波;

  基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》对于跨学科实践的新要求,以“迷你织布机”的设计与制作为例,通过阐述其物理原理与制作流程,呈现物理学与“工程”间的跨学科实践教学案例,提供简要的评价方法,旨在探索UbD理论与跨学科实践活动结合的可能性与主题选择的多样性.

  2024年14期 v.42;No.810 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 692K]
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• 促进概念理解的微项目化学习的设计研究——以制作“静电消除仪”为例

  沈强;

  制作“静电消除仪”以浙教版初中科学“电荷与电流”内容为基础,将概念理解的发展层级与微项目化学习的关键步骤相匹配:从探知迷思概念来确定核心知识;映射相关因素来设置驱动问题;关联多维特征来融合各阶思维;协调系统关系来综合探究实践;整合观念理解来迁移解释成果的五维链接.并从中遴选利于统领和整合的大概念;挖掘程序性知识背后隐藏的概念;微项目学习促进概念发展的三个方面进行总结与展望.

  2024年14期 v.42;No.810 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 579K]
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科学思维

• 指向科学思维发展的单元作业设计——以“简单机械”为例

  刘鹤贺;李璇;张世文;

  科学思维是学生在物理学科学习中需要发展的学科核心素养之一,如何在教育教学活动中实现学生科学思维的发展成为亟待解决的问题.以“简单机械”为例,从单元作业设计的路径出发,尝试将科学思维分解为具体的作业目标融入习题中,为科学思维的培养策略提供参考.

  2024年14期 v.42;No.810 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 948K]
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• 指向概念学习和科学思维双进阶的情境教学实践——以“流体压强与流速的关系”为例

  王优媛;

  学习进阶是目前科学教学培养学生核心素养的有效教学方式之一.以学习进阶为理论指导,通过创设阶梯情境,为学生搭建认知升级的“阶”,融合科学思想和方法,助推学生概念学习和科学思维水平的双进阶,并以新授课“流体压强与流速的关系”为例进行阐述.

  2024年14期 v.42;No.810 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K]
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课程融合

• 基于TRIZ原理的物理与工程跨学科实践项目教学——以“设计与制作简易蒸汽发电机模型”为例

  关聪;崔雪梅;

  在当今快速变化的全球环境中,创新能力已成为新时代人才所必备的核心素养之一,而跨学科教育正是培育这一能力的关键途径.跨学科学习强调学科内知识整合、统筹设计综合课程和跨学科主题学习.因此,以培养学生创新能力为中心的跨学科实践项目设计具有重要研究意义.根据TRIZ原理的内涵和特征,构建物理与工程跨学科实践项目教学的实施路径,并以“设计与制作简易蒸汽发电机模型”项目为例,呈现TRIZ原理下物理与工程跨学科实践项目的教学过程、学习任务以及项目评价方式,旨在为一线教师开展物理与工程跨学科项目教学提供有益借鉴.

  2024年14期 v.42;No.810 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 672K]
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• STEM视野下物理跨学科综合学习空间建设与应用——“泗水捞鼎”如何最省力

  赵彦祯;王懿;

  以“泗水捞鼎”主题的跨学科项目学习为例,在STEM视野下构建初中物理跨学科综合学习空间.在STEM教育理念指导下,通过深入分析课标内容,设计情境问题,以促使学生在学习相关知识后,能够运用所获知识设计滑轮组并合理安排捞鼎所需的人员.这一教学方法旨在培养学生的跨学科素养,强调解决真实问题的能力.

  2024年14期 v.42;No.810 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K]
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命题研究

• 中英中考物理电学试题对比分析

  杨帆;刘晓敏;

  从考试简介、试题呈现、难易程度、覆盖知识面等角度,对比我国陕西、上海中考物理试卷和英国剑桥igcse测试中的电学试题,从中汲取经验,以期能对中考命题有所启发,为一线教师的教学提供建议.

  2024年14期 v.42;No.810 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 436K]
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• SEC视角下的中考物理试题与新课标的一致性分析——以2023年学业水平考试北京卷为例

  屈铎;

  中考试题与新课标的一致性关乎一线物理教学的开展.基于SEC一致性分析模型,编码并计算新课标与中考试题之间的一致性系数,并从内容主题与核心素养两个角度分析两者之间的一致性.研究得出,试题与新课标的一致性系数低于临界值;在内容主题方面具有显著一致性;在核心素养方面,试题的“物理观念”这一维度占比略高于新课标,而“科学思维”与“科学探究”占比都略低于新课标.结合对试题与新课标的一致性分析,对教师教学和试题命制提出初步的建议.

  2024年14期 v.42;No.810 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 589K]
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实验研究

• 基于激光切割的视力矫正教具的数字化设计与精准制作

  姜彧艺;王曾垚;黄子烜;叶丽军;许富洋;

  传统教具开发大多采用手工制作,存在加工精度不高、演示效果不佳等问题.以视力矫正实验为例,结合solidworks绘图以及激光切割技术,进行视力矫正实验教具的数字化设计与精准制作,弥补浙教版初中科学教材中没有配套实验的不足,制作精度高,实验效果良好,有利于加深学生对近视、远视成因及其矫正方法的理解与应用.

  2024年14期 v.42;No.810 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K]
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• 基于自制潜水器模型的浮力复习课任务设计

  伍海龙;

  以学生参加自制潜水器模型的实践活动为情境,以模型建构和应用的科学思维培养为主题设计浮力复习课的五大任务:构建潜水器模型,分析受力,明确潜水器浮沉的条件;应用潜水器模型,分析上浮的调节过程,理解潜水器的浮沉原理;测量矿泉水瓶浸没时受到的浮力来定量计算浮力;完善并物化潜水器模型,评价设计方案的优劣,提升问题解决能力;迁移应用潜水器模型,检测复习成效.

  2024年14期 v.42;No.810 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K]
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• 《中学物理》欢迎投稿订阅

  <正>中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》期刊创刊于1982年,是中国教育学会物理教学专业委员会会刊;是人大《复印报刊资料》基础教育教学类重要转载来源期刊;是面向全国公开发行的中等教育类期刊。本刊以择优、择新、择实的理念,竭诚为中学物理教学与研究服务,“关注教改前沿动态、探讨物理教育教学规律、荟萃教学实践成果”,是广大中学物理教师、物理教育科研工作者创新探索、分享教研的交流平台。全文收录于:中国核心期刊(遴选)数据库(万方数据);中国期刊全文数据库(CJFD);中文科技期刊数据库(维普网)。

  2024年14期 v.42;No.810 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
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• 《理科考试研究》欢迎投稿订阅

  <正>《理科考试研究》创刊于1994年,由哈尔滨师范大学主管、主办面向全国公开发行的中等教育类期刊。全文收录于:中国核心期刊(遴选)数据库(万方数据);中国期刊全文数据库(CJFD);中文科技期刊数据库(维普网)。本刊以择优、择新、择实的理念,致力于发现和引介与时俱进的中学理科教育教学理论、实证有效的教学策略.关注教改前沿动态,牢牢把握“研究命题规律.提供考试信息,探索解题策略,指导升学复习”的办刊宗旨。文章覆盖“课程标准”中数学、物理、化学、生物、科学等学科的重点知识,介绍各学科教育教学研究的最新成果及进展,为理科师生搭建教学共长的交流平台。

  2024年14期 v.42;No.810 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
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• 欢迎投稿 欢迎订阅

  <正>《中学物理》期刊创刊于1982年,是中国教育学会物理教学专业委员会会刊;是人大《复印报刊资料》基础教育教学类重要转载来源期刊;是面向全国公开发行的中等教育类期刊,被中国知网、万方数据、维普网等重要数据库收录。本刊以择优、择新、择实的理念,竭诚为物理教学与研究服务,“关注教改前沿动态、探讨物理教育教学规律、荟萃教学实践成果”,是广大物理教师、物理教育科研工作者创新探索、分享教研的交流平台。

  2024年14期 v.42;No.810 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]
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