教学论坛

• 新课改高中物理合成课程的特点及实施策略

  鲁世明;

  <正>在新课改体系之下,《普通高中物理课程标准》取代了沿用多年的教学大纲,高中物理新课程的实施应以《标准》为依据,以学生发展为本,重视基础,以提高学生的科学素养为核心,体现课程的选择性和时代性,更新课程评

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• 新课标下高中物理概念教学的实践与探索

  顾庆裕;

  <正>高中物理难学,多半是因为物理概念难学,是因为物理概念五花八门.而物理学不可没有物理概念,学物理更不能不学物理概念.物理教学问题,本身就是物理概念教学和物理规律教学的问题.实施高中物理新课程标准,

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• 高中物理新课标下的课堂教学实践与创新

  陈伟华;

  <正>教育部制定的《普通高中物理课程标准(实验)》对高中物理从课程性质、课程理念与目标、内容标准到实施建议都做了详细的规定和说明.高中物理新课程标准,以加强学生的素质教育为主,大力提高学生的实践能力和创

  2009年13期 v.27;No.449 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K]
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• 中学物理解题中科学思维方法的教学策略

  樊丽娟;谭德斌;王金德;杨梅;

  <正>义务教育物理课程标准总目标要求"学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法".物理教师在指导学生学习物理基础知识、进行问题解决的教学过程中,

  2009年13期 v.27;No.449 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K]
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经验交流

• 提高藏族学生高中物理教学效果之我见

  王春征;

  <正>高中物理对于刚进入高中的学生来说是一个难以攻克的堡垒,高中物理难学,困难之一在于初中与高中衔接中出现的"台阶".学生在初中学习过程中的思维活动,大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维;高中物理研究的物理现象比较复杂,且

  2009年13期 v.27;No.449 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K]
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• 类比及其在高中物理教学中的应用

  杨震云;

  <正>一、类比及其在物理发展史中的地位和意义类比是一种既古老朴素而又极富有生命力的科学研究方法.在希腊语中类比具有比例的意思,后来类比的意义又逐渐引伸为类似、相似、相符、具有同样的关系、形式或结构,在近代逻辑中,类比则是类比推理的简称,其具

  2009年13期 v.27;No.449 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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• “引、读、思、验”教学模式在《单摆》中的应用

  蒋天林;

  <正>为了适应新课改的要求,切实落实素质教育的理念,广大教师正积极探索如何改革课堂教学方法.近几年来,我校根据素质教育的理念和新课程体系的要求,结合本校的实际情况,探究出了"引、读、思、验"的教学模式."引、读、思、验"教学模式的框架如图1所示.

  2009年13期 v.27;No.449 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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• 新课程教学重在迁移能力的培养

  李庆;

  <正>教育心理学认为:知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时所体现出的一种素质和能力,包含对新情境的感知能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次.形成知识的广泛迁移

  2009年13期 v.27;No.449 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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教材研究

• 安培力作用下导体棒运动的两个线性关系

  宋涛;

  <正>如图1所示,在匀强磁场中有一U形导线框abcd,线框处于水平面内,磁场与线框平面垂直,R为一电阻,ef为垂直于ab、cd的一根质量为m的导体杆,它可在ab、cd上无摩擦地滑动并保持良好接触,杆ef及线框的电阻都可不计,现给ef一个向右的初速度v_0.

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• 介绍导出正弦式交流电电动势、电流表达式的另一种方法

  陈林桥;

  <正>教材上介绍正弦式交流电的电动势和电流的表达式有以下两种方法:方法一以前人教版高中物理课本,采取的方法是:1.先演示矩形线圈在磁场中匀速转动的简易装置,让学生获得交流电的方向周期性变化的感性认识.2.然后运用E=BLvsinθ公式和闭合电

  2009年13期 v.27;No.449 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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• 统一洛伦兹力、安培力和感应电流的方向判定

  江丽芳;韩静波;

  <正>高中物理《磁场》一章介绍了利用右手安培定则来判定电流的磁场,用左手定则来判定电流在磁场中受到的安培力和运动电荷在磁场中受到的洛伦兹力.《电磁感应》一章则介绍了利用右手定则来判定切割磁感线产生的感

  2009年13期 v.27;No.449 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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实验研究

• “机械逻辑计算器”的设计制作

  金彪;

  <正>逻辑电路是新课标高中物理选修3-1新增内容,有关实验器材至今很少.笔者为了配合教学,设计了一个"机械逻辑计算器",取得了良好的教学效果.在浙江省2008年物理年会上介绍,获得与会专家好评,并获得一等奖.实物照片如图1所示.

  2009年13期 v.27;No.449 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
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教学随笔

• 简谐振动实验教学探究

  王广科;

  <正>物理实验是帮助学生提高认识的重要形式.对于用沙摆研究简谐振动的实验,不少人认为不够直观,提出了不少改进建议,有的老师还设计出了实用的替代装置.其实,沙摆实验自然有它的道理,只要运用恰当,还是会收到理想效果的.如果学生课前做了认真的预

  2009年13期 v.27;No.449 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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• 博客的特点及其在物理教学中的运用

  余焕浩;

  <正>博客是"Blog"的中文音译,也称为"网络日志",是用户以网络作为载体,通过使用特定的软件,简易迅速便捷地发布自己的心得体会,在网络上出版、发表和张贴个人文章,及时有效轻松地与他人进行交流,再集丰富多彩的

  2009年13期 v.27;No.449 34-35+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K]
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• 利用圆周运动的分运动巧解一道竞赛题

  郑金;

  <正>若有一个质点以角速度w沿半径为r的圆周匀速运动,则沿直径方向的分运动是简谐运动.匀速圆周运动的轨道半径r、速率v和向心力F的大小都保持不变;而简谐运动的位移x、速度v和回复力F的大小和方向都发生

  2009年13期 v.27;No.449 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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物理竞赛

• 用力的独立作用原理巧解连接体问题

  冯子江;

  <正>所谓力的独立作用原理,就是当一个物体受到多个力作用时,每个力都独立地产生各自的效果(产生加速度或形变),而总的效果就是各个效果的叠加,总加速度是各个力所产生的分加速度的矢量和,总形变是各个形变的叠加.此原理在解决物理问题中有很多巧妙的应

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高考研究

• 对两道高考题的分析及引发的思考——对直觉能力考查的积极尝试

  李鸿彬;

  <正>科学问题的解答常常伴随着直觉过程,直觉有时又称为顿悟或灵感,是突然出现的思维运动中的飞跃,是对问题的特别的独创性的设想,这种设想在开始的时候往往还没有得到严格的逻辑证明.赵凯华先生说:"物理学中的许

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• 得“力学”者得“高考”

  韦叶平;

  <正>2009年《考试说明》对学生学习内容和要求上有了很大的变化,但力学知识的重要性仍有增无减,甚至让人有"得力学者,得天下"的感觉.其中,力学35%,电磁学45%(80%左右也是力学知识的运用),下面,笔者主要就2008、2009年"苏锡常镇"四大市高三第一次模拟考试的力学相关题,谈谈力学试题的解题

  2009年13期 v.27;No.449 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
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问题讨论

• 动能定理的“正交分解”

  夏季云;

  <正>1.问题由来近年的高考试题多表现出陈题创新,特别江苏高考连续几年来在大题中都能找到竞赛题的影子,2008江苏高考最后三道计算题的出现更是显而易见.这些题的出现又要在高中新课标框架下通过,这就对考查的视角提出了更

  2009年13期 v.27;No.449 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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解题指南

• “似少”条件物理问题赏析

  王诗锋;

  <正>在高中物理中有一类题目,学生拿到手后,总感觉到少了一些已知条件,所知物理量非常少,从而不敢去动手列式求解.但经过仔细分析下来,在文字描述当中又隐含着许多所需要的条件.做题过程中所假设的一些物理量,最终往往都能够顺利消去,以下举出几例来加以说明分析.

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• 挖掘习题功能 培养创新能力

  孙朝平;

  <正>物理习题具有巩固、加深、扩展物理知识体系,发展思维能力、解决实际问题能力,评估学生知识与能力的水平和层次等功能.习题教学与培养学生创新能力关系密切,教学过程中,师生经常与很多习题打交道,在习题教学

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概念规律辨析

• 开普勒第三定律真的与行星质量无关吗——由双星问题引发的思考

  贾光一;

  <正>在物理课程中讲授开普勒第三定律时,不少教材、参考书认为开普勒第三定律只与中心天体的质量有关,而与行星无关.笔者认为这种说法是不严格的,在此有必要澄清一下.一、开普勒第三定律所有行星的轨道的长半轴的三次方与公转周期的平方成正比,其表达式为:(R~3)/(T~2)=k.

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中学生

• 有关磁偏转问题中确定圆心的几种方法

  郭英进;

  <正>带电粒子(不计重力)在磁场中偏转问题,是常见的典型的力学、电磁学知识结合的综合题,带电粒子的运动轨迹是圆周或圆弧.求解这类问题的关键是:充分运用圆周的知识(平面几何),找准圆心的位置,根据r=mv/qB作粒子的运动轨迹(圆周或圆弧),再

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• 电功率何时最大

  王安军;

  <正>电功率在电学中是非常重要的一个概念,而电功率最大值的计算不仅重要也很有难度.本文就此问题作一讨论.一、电源的输出功率1.如果外电路是纯电阻电路,那么电源的输出功率

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• 飞机在不同的风向下飞行的时间讨论

  李灵龙;

  <正>例题一架飞机以恒速v_k(相对于空气)沿A到B来回沿直线飞行,A、B之间的距离为L,风速为v_p,忽略任何飞机转向所需的时间,试求:(1)无风时,沿直线从A到B往返一次所需时间?(2)如果风向是沿直线AB,则飞机从A到B往返飞行的总时间为多少?

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• 用“分份思想”巧解能量问题

  吴国泉;

  <正>能量问题在高中物理当中占有很大比重,而且一向是高考的重点考查内容.尤其是在客观题中往往考查的非常灵活,但是只要在平时的学习中留心抓住能的一些特点,一定能找到迅速解决问题的妙法.下面我针对能的标量性

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