- 凌子屹;梁吉峰;夏伟宁;
联用控制变量法和归纳法对人教社选修3-2《楞次定律》一节中的演示实验过程中的感应电流方向的探究过程进行了"重新"构建和思维加工以求更加通畅而简洁的得出楞次定律的内容.首先就感应电流产生的原因和效应进行全面理论探究,也就是通过分析与综合方法这一物理科学方法提出并确定探究性问题即探究原磁场的磁通量的变化与感应电流的磁场的方向之间的关系;然后依次通过四步探究性小实验,综合运用控制变量法和部分归纳法、全部归纳法,在实验探究结果的基础上再进行科学想象和综合归纳,最终自然生发而成楞次定律.
2017年09期 v.35;No.637 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 宋欢欢;
以"过山车模型"的习题课为例,探究习题课上如何实现教师的"教"转化为学生的"学".首先,让学生带着教师把"教"转化为"学"的问题审题,从而学会解题时如何审题;其次,通过"过山车模型"的演示实验调动学生"学"的积极性,让学生爱"学";然后,通过学生的讨论、交流、思考以及教师的启发与引导解决习题;最后,对习题进行"一题多变",通过问题引导让学生学会对习题的拓展与理解.这种习题课的模式可以推广到一般的习题课的课堂教学.
2017年09期 v.35;No.637 16-17+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张萱;
如何提高学生抽象思维能力的研究延续至今,然而学生之间的差异性使得部分学生无法达到较高的抽象思维水平.根据数学教父萨尔曼?可汗的可视化教学理念,尝试如果能够把物理教学从抽象变为形象,即达到物理思维过程的可视化,就可以实现所有学生都能学好物理的梦想,这种方法称为"思维图象法".本文借助《动能定理应用》这节课展示思维图象法的教学过程,分析这种方法的优缺点.
2017年09期 v.35;No.637 18-20+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 薛欣;
很多学生在平时的练习中,都只顾做题,却不去思考,不去回归课本.教师上课只顾自己讲题,很少用课本带领学生学习基本的物理概念.很多习题其实都是概念的延伸,本文重在提倡教师鼓励学生运用概念去解题,在解题中理解概念,重视书本的教学,将物理概念和习题相结合,当学生初步形成概念后,必须给他们提供运用概念的机会,让他们将抽象的概念返回到具体的物理现实中去,使他们在运用概念解决具体问题的过程中,加深和巩固对概念的理解和掌握.
2017年09期 v.35;No.637 21-22+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉中;任小超;程福华;
元认知技能在物理解题过程中发挥着重要的作用,在物理课堂教学中采用传授元认知知识、暴露解题思维和利用问题单进行解题思维训练等多种方法对学生进行元认知训练可以提高学生在物理解题方面的元认知水平,进而促进物理解题能力的提高.
2017年09期 v.35;No.637 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨银海;田方娴;
概念和规律,围绕着"物理核心素养"进行课堂教学,从物理思维,物理观念,物理探究,态度责任等核心素养诠释物理教学的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,使学生很好地构建物理知识框架,铺路筑桥,为物理学习奠定基础.
2017年09期 v.35;No.637 26-27+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 边志军;
2016年全国高考新课标Ⅰ卷理科综合第24题源自物理教科书,不拘泥于物理教科书,紧紧围绕物理教科书,密切关注高中物理主干知识、重点知识和基础知识,强化物理基本知识和基本方法考察力度,既考查了学生的知识,又考查了学生的能力,实现了高考理综物理试题在新课改环境下的创新,体现了高考改革与物理课程改革精神.
2017年09期 v.35;No.637 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 许龙;辛淑媛;
板块模型问题全面考察了牛顿运动定律和功能关系,尤其对相对位移的考察和摩擦力做功的计算极为突出.近年高考命题中多次出现板块模型题,为高考命题热点之一,v-t图象是解决此类问题的捷径方法,可大大简化计算过程.
2017年09期 v.35;No.637 45-46+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈红林;
应用牛顿定律解决动力学问题是整个高中物理的核心知识,也是每年高考的核心高频考点.如何在高考中恰当快速地解决这类问题是每位考生必须面对的问题.常规的解决方法是正交分解力而不分解加速度.这种方法因为格式固定学生容易掌握接受,但解方程不容易且花费时间长.如果是高考选择题列出方程不会解等于零.本文以历年的两个高考题为例,谈谈如何巧妙地根据力的独立性原理"按需分解"加速度来解决这类动力学问题,在高考中恰当应用可以达到事半功倍的效果.
2017年09期 v.35;No.637 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 纪文杰;
高考实验试题重点考查学生对基本实验仪器使用、实验原理理解及迁移、实验操作、误差分析等实验能力.如何落实好高考对学生实验核心素养的考查是教师关注的问题.
2017年09期 v.35;No.637 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 496K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李胜强;
电学实验题是高考必考题型,本文通过对2014-2016年江苏高考电学实验题的剖析,梳理江苏高考电学实验题的命题特色,体悟电学实验题的常规考查和创新考查,通过备考策略加强电学实验题的应对措施的研究.
2017年09期 v.35;No.637 52-53+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 邓中良;
通过对微元法中的近似、圆周运动中的高速度、电磁感应中的磁通量等问题中存在的矛盾及相关"思维陷阱"的分析,提出了化解矛盾,突破"陷阱"的思路和方法.
2017年09期 v.35;No.637 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周玉辉;
传动带在生产和生活中有广泛的应用,从中提炼出的传送带模型是高中物理的最经典模型之一,传送带既可以单独命题,也可以与电场、磁场、摩擦力做功、生热等的联系,可以说传送带模型在高中物理教学中有很重要的地位.
2017年09期 v.35;No.637 57-58+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李文科;
最大静摩擦力和滑动摩擦力类似,与正压力成正比.斜面上的物体对斜面的正压力随斜面倾角的缓慢增大而减小,随之物体受到的最大静摩擦力随斜面倾角的缓慢增大而减小,物体的下滑力随之逐渐增大,当tanθ>μ时,物体沿斜面下滑,一旦在其他外力作用下物体缓慢下滑,保持动态平衡,似静似动,最大静摩擦力等于滑动摩擦力.
2017年09期 v.35;No.637 59+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 董刚;
以体育运动中的掷铅球为背景,用两种方法求解最佳抛射角,并将理论和实际对比,为运动员提高铅球比赛成绩具有一定的指导意义.
2017年09期 v.35;No.637 60+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
<正>1.文稿论点明确,论据充分,数据可靠,图表清晰,文字流畅。文责自负(严禁抄袭和一稿多投),来稿不退,投稿超过6个月未收到录用通知可转投他刊。2.文章格式一般要包括:题目、作者、单位及所在省市、邮编、摘要、关键词、正文、参考文献、作者简介等。文章标题要求在20字以内。3.电子稿采用word文档格式,全文宋体五号字,单倍行距。(1)论文摘要字数以200字以内为宜(确切记述文章的主要内容,包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等。
2017年09期 v.35;No.637 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>近期有个人或组织冒充《中学物理》编辑部建立虚假网站代为发稿。本刊郑重声明,我刊从未建立网站或分支机构代为组稿、发稿。请广大作者切勿轻信,以免造成损失。《中学物理》编辑部只接受本刊邮箱投稿。(邮箱:高中版zhxwlgz@163.com初中版zhxwlcz@163.com)特此声明
2017年09期 v.35;No.637 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 4078K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>《理科考试研究》杂志创刊于1993年,由哈尔滨师范大学主管、主办,是《中国基础教育期刊文献总库》(中国知网)、《龙源期刊网》收录期刊。中国标准连续出版物号:CN 23-1365/G4,ISSN 1008-4126。全国公开发行,邮发代号:高中版14-219,初中版14-233,全国各地邮局(所)均可订阅。《理科考试研究》自创刊以来,始终坚持为广大中学师生服务的办刊目的,牢牢把握"研究命题规律,提供考试信息,探索解题策略,指导升学复习"的办刊宗旨。所刊登的文章覆盖"中学课
2017年09期 v.35;No.637 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 4078K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]